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北京食品包裝設計公司

北京食品包裝設計公司綜觀國外大學包裝學科建設的模式,可以概括如下:包裝學科建設是從無到有建設起來的,它不是內生形成的,而是在其他學科領域,因為社會需求的發展而衍生出來的研究問題,逐步產生了包裝學科,培養出了學科帶頭人,進而發展起來的。國外包裝學科建設模式如圖5-4所示。從本學科領域知名的學者、專家中遴選出學科帶頭人,并為其提供優越的工作條件,利用學科帶頭人的研究基礎與影響力,進一步吸引、匯聚、培養學科人才,建設一個分工明確的學科組織隊伍,有序地開展工作。這個學科組織隊伍由學科帶頭人、管理層、學術團隊及研究生群體組成。如密歇根州立大學包裝學院,該學院的院長就是包裝學科的帶頭人,面向全國進行招聘。
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在院長帶領下,有一個由副院長、秘書、實驗室主管、外聯協調專家、學術顧問組成的管理層,他們致力于解決學校與政府、企業之間以及研究者之間的協調問題。他們是一個協作的學術組織。從他們的研究范圍來看,主要有物流環境產品或包裝破損;包裝體系和材料性質特征;包裝產品質量維護和儲存穩定性;包裝材料和體系的機械性能;物流包裝;醫藥包裝;包裝人力因素;環境對包裝的影響;包裝體系開發和優化循環利用;商務營銷包裝;自動識別等。博士培養課程設置極具個性化,博士生的研究非常重視個人的意愿與愛好,研究選題中既有來自學校的研究課題,也有來自于大企業贊助的課題,還有個人自選的課題。也正是有了研究生層次的人才培養,課程體系才能充分地建立并得以完善,學科才有了專業的基礎,學科建設才有了持續的動力。學科建設需要積極開展學術研究,取得研究成果;積極對外進行學術交流,擴大影響,并進一步發掘和培養新的學科人才。
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